Les équipes nationales et les experts du Programme d’Analyse des Systèmes Éducatifs (PASEC), sous l’égide de la CONFEMEN, ont tenu à Cotonou, du 9 au 13 février 2026, le quatrième regroupement international consacré à la finalisation des rapports PASEC2024 et à la préparation de la diffusion des résultats. À travers des sessions plénières, des ateliers par pays et des travaux collaboratifs, les participants ont affiné les stratégies de communication et posé les jalons du cycle PASEC2028 pour un pilotage éducatif fondé sur la preuve.
Le Programme d’Analyse des Systèmes Éducatifs de la CONFEMEN, la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie, a organisé à Cotonou le quatrième regroupement international des équipes nationales, une rencontre décisive inscrite dans la phase finale de l’évaluation internationale PASEC2024. Ce rendez-vous stratégique marque une étape clé avant la publication des rapports internationaux, thématiques et nationaux, et prépare la transition vers le cycle PASEC2028, annoncé comme porteur d’innovations méthodologiques majeures. Après la collecte et le traitement des données, PASEC2024 entre dans une phase cruciale axée sur la validation scientifique des résultats et leur appropriation par les pays participants, notamment le Bénin, le Burkina Faso, le Cameroun, le Congo, la Côte d’Ivoire, le Gabon, le Mali, le Niger, le Sénégal et le Togo. L’objectif est de permettre aux décideurs de disposer de données fiables et comparables pour orienter efficacement les politiques éducatives et améliorer durablement la qualité des apprentissages.
Travaux pratiques et échanges collaboratifs
Durant cinq jours, les travaux ont alterné sessions plénières, ateliers pratiques par pays et échanges collaboratifs. Les équipes nationales ont été renforcées dans leur rôle de relecture critique et de finalisation des rapports nationaux, mais aussi dans la conception de plans de dissémination et de communication adaptés aux différents publics, des décideurs politiques aux enseignants, parents, partenaires techniques et financiers et acteurs de la société civile. Une attention particulière a été portée à la vulgarisation des résultats afin de favoriser leur compréhension et leur utilisation dans le débat public.
À l’ouverture des travaux, le Secrétaire Général de la CONFEMEN, Professeur Baba-Moussa Abdel Rahamane, a rappelé que ce quatrième regroupement clôt une série d’étapes consacrées successivement à la sélection des outils, aux essais et à la collecte des données. Il a insisté sur le rôle stratégique des équipes nationales dans la diffusion et l’exploitation des résultats, tout en soulignant que l’évaluation à grande échelle demeure un levier essentiel pour améliorer la qualité, l’équité et l’efficacité des systèmes éducatifs.
Représentant le ministre des Enseignements maternel et primaire, Dèwanou AVODAGBÉ, Directeur de Cabinet, a salué une rencontre majeure pour l’avenir des systèmes éducatifs francophones. Il a mis en avant l’engagement du Bénin, sous le leadership du Président Patrice Talon, à promouvoir une éducation inclusive et de qualité à l’horizon 2030, en accordant une attention particulière à la qualité des apprentissages, à la formation des enseignants et au développement de l’enseignement technique et professionnel.
Le regroupement a également permis de présenter les grandes orientations du cycle PASEC2028, ses cibles évaluées et ses innovations méthodologiques.
Objectifs de la rencontre et du PASEC
Le quatrième regroupement international visait à renforcer le rôle des équipes nationales dans la finalisation des rapports PASEC2024, à les outiller pour la communication stratégique des résultats et à accompagner l’élaboration de plans nationaux de dissémination adaptés aux différents publics. Plus largement, le Programme d’Analyse des Systèmes Éducatifs (PASEC) poursuit ses objectifs fondamentaux : mesurer les acquis d’apprentissage, fournir des données fiables et comparables entre les pays, guider les politiques éducatives et contribuer à l’amélioration de la qualité, de l’équité et de l’efficacité des systèmes éducatifs en Afrique francophone.
J.F
